EN EL SIGUIENTE LINK PODRAN INGRESAR PARA VISUALIZAR LA AYUDA INTERMEDIAL DINAMICA (AYUDAS AHD)
http://es.slideshare.net/mariaeferioslondo/ahd-41537105
DTP
http://es.slideshare.net/mariaeferioslondo/dtp-167-grupo-3
viernes, 14 de noviembre de 2014
Productos y evaluación.
Narración de la experiencia
Agradecimientos a Dios como primera medida, a nuestra institución por permitirnos realizar este Diplomado y a nuestra asesora Maria Fulvia por aguantarnos todo este tiempo.
Fue una gran experiencia llena de momentos gratos y otros no tan gratos, pues tuvimos varias dificultades al realizar las diferentes actividades.
En nuestro diario quehacer como docentes nos encontramos con una diversidad de estudiantes, los cuales nos ponen a pensar...¿como hacer para llegar a todos con el conocimiento? y definitivamente la mejor manera es la utilización de las TIC.
En el mundo actual debemos ir a la par con la tecnología, pues quien no la maneje quedara out del mundo actual.
Aprovechamos los recursos con los que cuenta nuestra institución, pudimos desarrollar las actividades propuestas por nuestra asesora y trabajando en equipo, pudimos culminar con éxito esta tarea.Se fortaleció la capacidad de manejo de las TIC, la sana convivencia, el trabajo en equipo y lo mas importante, se despertó en los estudiantes la capacidad de analizar y resolver problemas matematicos.
MUCHAS GRACIAS
Agradecimientos a Dios como primera medida, a nuestra institución por permitirnos realizar este Diplomado y a nuestra asesora Maria Fulvia por aguantarnos todo este tiempo.
Fue una gran experiencia llena de momentos gratos y otros no tan gratos, pues tuvimos varias dificultades al realizar las diferentes actividades.
En nuestro diario quehacer como docentes nos encontramos con una diversidad de estudiantes, los cuales nos ponen a pensar...¿como hacer para llegar a todos con el conocimiento? y definitivamente la mejor manera es la utilización de las TIC.
En el mundo actual debemos ir a la par con la tecnología, pues quien no la maneje quedara out del mundo actual.
Aprovechamos los recursos con los que cuenta nuestra institución, pudimos desarrollar las actividades propuestas por nuestra asesora y trabajando en equipo, pudimos culminar con éxito esta tarea.Se fortaleció la capacidad de manejo de las TIC, la sana convivencia, el trabajo en equipo y lo mas importante, se despertó en los estudiantes la capacidad de analizar y resolver problemas matematicos.
MUCHAS GRACIAS
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Nombre del Docente quien
realiza la actividad
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Fecha
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Descripción de la
Actividad
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Resultado de la Actividad
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MARIA LLALYLE VELEZ CARDONA
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03/10/2014
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problematización e indagación de pre saberes , búsquedas en internet
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Los estudiantes realizaron la actividad con responsabilidad, los
resultados fueron los esperados pues les da mucho trabajo interpretar
cualquier tipo de problema.
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LUZMA BELTRAN GUIZA
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22/10/2014
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aplicación de evaluaciones, fase solucionica y productiva
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La evaluación fue realizada por los mismos estudiantes quienes
presentaron progreso en la comprensión y solución de problemas, al igual que
en la búsqueda por internet.
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6. Actividades de aprendizaje diseñadas
Metodología
Dentro de nuestro
proceso metodológico tenemos como eje fundamental el ABP aprendizaje
basado en problemas donde el estudiante
tiene un rol protagónico a lo largo del proyecto, desde su planeación ejecución
y evaluación, donde nos encontraremos con unos “pormenores” específicos de del
ABP, con relación a la indagación de saberes previos a la
autoevaluación,hetero evaluación y co-evaluacion, dando desde aquí la importancia que el estudiante se apropie
de su proceso de aprendizaje en una ambiente no solo de enseñanza,
sino también de aprendizaje donde El cómo actor protagónico de su
proceso es quien hace, con la implementación y utilización de
una ayuda hipermedial dinámica AHD.
Sin perder de
vista y teniendo muy en cuenta el
andamiaje que el docente y personas ajenas puedan ofrecerle para poder llegar o
conseguir los objetivos de aprendizaje dentro de los contenidos académicos
propuestos.
Cronograma
Fecha
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Descripción de la
Actividad
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03/10/2014
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problematización e indagación de pre saberes , búsquedas en internet
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22/10/2014
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aplicación de evaluaciones, fase solucionica y productiva
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ACTIVIDADES
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Los niños responderán el formulario para conocer sus pre saberes.
Los niños buscarán diferentes ejercicios donde deban solucionar
problemas sobre multiplicación y división
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https://www.youtube.com/watch?v=QhxM2aYLX1smediante el presente
video los niños obtendrán la tutoría correspondiente.
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A través del presente comics, el estudiante podrá concluir el proceso
para la solución de problemas
los niños
resuelven y completan los espacios .
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www.educaplay.com/ mediante ejercicios, apareamiento y completar, el estudiante
resolverá los ejercicios.
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Recursos educativos digitales y fuentes de apoyo bibliográfico
Referente teórico
Ayudas
HipermedialesDinamicas(AHD) en los proyectos de aula con Tic, otra forma de
enseñar y aprender conjuntamente, computadores para educar-Universidad
Tecnologica de Pereira, estrategia de formación y acceso para la apropiación
pedagógica de las tics 2012-2014pg 23- 54
Este proyecto de aula en tic, con la construcción e
implementación del DTP diseño tecnopedagogico,
transversaliza las teorías desde
el ABP aprendizaje basado en problemas y
el socio constructivismo desde los autores , como Vigotsky (Baquero 1997) quien interpreta que
En este sentido el contexto en el cual ocurre la interacción tiene gran
importancia para el logro del aprendizaje, afirmando que en la Z.D.P., aparecen
funciones que aún no han madurado en el aprendiz, pero que se encuentran en
proceso de maduración. El contexto interactivo sirve de estímulo para que el
desarrollo avance y permita los aprendizajes necesarios. En el aula de clase
los contextos interactivos se refieren al uso del lenguaje como instrumento de
gran poder estimulante, dado que con el mismo se construyen y comparten
significados.
Por otro lado
El conocimiento y el
aprendizaje humano, en
el constructivismo pedagógico, son el producto de una construcción mental donde el "fenómeno
real" se produce mediante la interacción sujeto cognoscente-objeto conocido ,
siendo desde esta perspectiva inapropiado la separación entre investigador e
investigado, ya que tanto los datos como los hechos científicos surgen de
la interacción ininterrumpida del hombre frente a su entorno. (Flórez Ochoa, 1994)
De
esta forma la realidad que nos rodea se traduce como nuestro mundo humano, según
la filosofía constructivista este mundo es el producto de la interacción humana
con los estímulos naturales y sociales que alcanzamos a procesar con nuestra
mente. Para el constructivismo, el conocimiento humano no es se origina en la
pasividad de la mente, sino que es construido activamente por el sujeto que
conoce en su adaptación con el medio.
Bibliografía
Webgrafía
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RECURSOS
(Incluya también los Recursos Digitales utilizados):
cmaptools
Word
Powerpoint
|
BIBLIOGRAFIA:
·
Barberà Gregori, Elena, Teresa Mauri Majós y Javier Onrubia
Goñi (coords.), Cómo
valorar la calidad de la enseñanza basada en las TIC. Pautas e instrumentos
de análisis, Barcelona, Graó, 2008.
·
Barroso Osuna, Julio y Julio Cabero Almenara, La investigación educativa en TIC,
Madrid, Síntesis, 2010.
·
Barroso Osuna, Julio y Julio Cabero Almenara (coords.), Nuevos escenarios digitales,
Madrid, Ediciones Pirámide, 2013.
·
Bartolomé, Antonio R., Nuevas
tecnologías en el aula. Guía de supervivencia, Barcelona, Graó,
2004 (5ª ed.).
|
WEBGRAFIA
|
Objetivos de aprendizaje
OBJETIVOS
Competencias Generales
·
Fomentar la interpretación y análisis de
problemas matemáticos
·
Fortalecer el pensamiento lógico, matemático
Competencias Generales
Estándar de competencia por área
Competencias
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Describa el Estándar relacionado con la Competencia
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Competencias del
lenguaje: Comprensión e interpretación textual
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Competencias del
lenguaje: Literatura
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Competencias del
lenguaje: Medios de comunicación.
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Competencias en
matemáticas: Pensamiento numérico
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•
Resuelvo y formulo problemas cuya estrategia de solución requiera de las
relaciones y propiedades de los números naturales y sus operaciones.
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Competencias en
matemáticas: Métrico
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Competencias en
matemáticas: Pensamiento Geométrico
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Competencias en
matemáticas: Pensamiento aleatorio
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Presentación del Problema,
Justificación
La transversalización es importante porque
desarrolla en el estudiante las competencias necesarias para interactuar en su
diario vivir. Las matemáticas son aplicadas en el área de Ciencias sociales
cuando se interpretan graficas sobre poblaciones y se desarrollan problemas
sobre estadísticas. Con las Ciencias
Naturales se relaciona cuando trata de un conteo de microorganismos, con la
interpretación de gráficos, cantidades de diferentes especies entre otras.
El área de español es fundamental por los
diversos procesos de INTERPRETACION, COMPRENSION, ANALISIS Y BUSQUEDA DE SOLUCIONES A LOS DIVERSOS
PROBLEMAS QUE SE LE PRESENTEN.
Problema del Proyecto
Encontramos
que los estudiantes de los grados quintos de la IESPC poseen dificultades
marcadas en la INTERPRETACION, COMPRENSION, ANALISIS Y BUSQUEDA DE SOLUCIONES A
LOS DIVERSOS PROBLEMAS QUE SE LE PRESENTEN.
lunes, 6 de octubre de 2014
Presentación de docente(s) y estudiante(s)
AUTORES:
ANA MARIA RAMIREZ ARANGO
LUZMA BELTRAN G
MARIA LLALYLE VELEZ C
ANA MARIA RAMIREZ ARANGO
LUZMA BELTRAN G
MARIA LLALYLE VELEZ C
TELÉFONOS DE CONTACTO DE CADA UNO DE LOS
AUTORES:
3108464895
3103914818
3105245324
3108464895
3103914818
3105245324
CORREOS ELECTRÓNICOS:
amramirez.70@gmail.com
alnari525@gmail.com
yalivelez10@gmail.com
amramirez.70@gmail.com
alnari525@gmail.com
yalivelez10@gmail.com
DEPARTAMENTO: Caldas
MUNICIPIO(s): Villamaria
SEDES EDUCATIVAS:
RADICADOS: 33531
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1.
Nombre del Docente: MARIA
LLALYLE VELEZ CARDONA
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Nombre de la institución: INSTITUCION EDUCATIVA PARTIDAS
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Código DANE
217873000308
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Sede educativa:
CENTRO DOCENTE PINARES
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Radicado Sede: 33531
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Dirección principal:
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Teléfono: 3105245324
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Fax:
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Página Web:
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Ciudad/Municipio: VILLAMARIA
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Vereda/Corregimiento: PARITIDAS
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Localidad/Comuna/sector:
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Departamento: CALDAS
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2. Nombre del Docente: LUZMA BELTRAN GUIZA
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Nombre de la institución: INSTITUCION EDUCATIVA PARTIDAS
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Código DANE
217873000308
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Sede educativa: CENTRO DOCENTE PINARES
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Radicado Sede: 33531
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Dirección principal:
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Teléfono: 3044608303
|
Fax:
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Página Web:
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Ciudad/Municipio: VILLAMARIA
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Vereda/Corregimiento: PARITIDAS
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Localidad/Comuna/sector:
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Departamento: CALDAS
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3. Nombre del Docente:
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Nombre de la institución:
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Código DANE
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Sede educativa:
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Radicado Sede:
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Dirección principal:
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Teléfono:
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Fax:
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Correo Electrónico:
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Página Web:
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Ciudad/Municipio:
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Vereda/Corregimiento:
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Localidad/Comuna/sector:
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Departamento:
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